Herramientas en la
docencia
Medios audiovisuales en la
formación: el video, la televisión y la videoconferencia
4.1 El video en la enseñanza
El video es uno de los más utilizados en nuestra cultura en
las cuales los mostramos en formato de (Cintas, DVD, CD-ROM, videoclip digital)
los cuales podrán ser a través de internet o por dispositivos móviles.
4.1.1 Posibilidades limitaciones y las formas de
utilizarlo en la enseñaNZA
Posibilidades
- · Se observa un número indefinido de veces introducir otros medios televisión y cine
- · se puede utilizar en todos los niveles educativos.
- · Favorece un uso activo por el estudiante.
Limitaciones
- · Requiere poseer una mínima dotación instrumental
- · favorece la posibilidad en el estudiante diferentes formatos y sistemas
- · un oso no adecuado puede favorecer la pasividad
4.1.2 Formas de utilizar el video en la enseñanza
El vídeo didáctico es para transmitir contenidos
habilidades o actividades que su función de sus temas simbólicos propicia el
aprendizaje en los alumnos por el contrario su utilización didáctica nos
referimos a una visión de diversas formas de utilización
Formas
de utilizar el video en la educación
Algunos
autores
Autor
Joan Ferres
Video y educación 1988 funciones motivadora expresiva
lúdica
Francisco Martínez Sánchez
Producción de Ver televisión con fines educativos
Molina El video usó pedagógico profesional en la escuela
Manuel Cebrián de la serna
Funciones
motivadora
expresiva
lúdica
Didáctica formación y perfeccionamiento del profesorado
Funciones referidas a los alumnos
Función formativa
motivadora informativa y expresiva
Estos vídeos se pueden utilizar en diferentes formas
transmisor de información instrumento de conocimiento por parte de los
estudiantes instrumento de evaluación.
El video como transmisor de información
Es una de las formas más empleadas de la enseñanza.
El manejo del profesor es desde videos didácticos
realizados para la presentación de contenidos curriculares hasta uso de
programas de televisión es decir aquellos que están diseñados producidos
experimentados y evaluados para ser insertados dentro del proceso de enseñanza
del aprendizaje.
Características
- · Redundancia de la información conseguida por la presentación.
- · Existencia un alto nivel de estructuración.
- · El tiempo puede situarse entre 5 a 10 minutos como mínimo para estudiantes de primaria y 20 a 25 minutos para estudiantes de secundaria y universidad
- · Un breve sumario ayuda a recordar información
- · Elementos simbólicos que no dificultan la observación y comprensión
- · La dificultad de la información debe ser progresiva evitando en todo momento saltos y necesarios
- · Utilización de organizadores previos
- · Pensar que los elementos sonoros no son meramente elementos de acompañamiento sólo facilita la comprensión de la información llamando la atención al receptor
El programa didáctico cumple con las exigencias didácticas
lenguaje audiovisual el profesor debe realizar actividades tanto al principio
como durante y posteriormente a su visión Ando en la enseñanza.
Por último el comportamiento durante la visionando del
video se mirará la actitud e interés que los alumnos muestren hacia el video
así como la actividad cognitiva que desarrollen durante la observación
El video como instrumento motivador
Los profesores hacen el video es para motivar a sus
estudiantes su poder es atraer y captura la atención que despierta el lenguaje
audiovisual y sus influencias directas en las emociones.
Diferentes propuestas en las cuales puede ser introducido
en el video en la educación primaria.
- · El Videoacertijo individualmente o grupo se graban objetos cuerpos etc.
- · El videoenigmas semejante al anterior grabación progresivamente el zoom.
- · Relatos en cadeneta el alumno el profesor delante de la cámara y empieza a controlar un relato
- · vídeoanimación preparar la cámara para que grabé cada cierto tiempo.
Las utilizaciones de los videos sirven para crear una
dinámica participativa y perfeccionar determinadas habilidades expresivas y
perceptivas.
El video como instrumento de conocimiento
Elemento de trabajo del grupo clase a través del cual se
persiguen que el alumno deje de ser sólo un receptor de códigos verbos icónicos
para convertirse en emisor de mensaje didácticos.
Esta utilización exige trabajo entre alumnos alumnos y
alumnos y profesores por lo tanto tiene un diseño de búsqueda información.
El video como instrumento de evaluación
- Diseño de situaciones específicas para evaluar los conocimientos habilidades y destrezas de los alumnos
- Y para el auto confrontación y parte del alumno de las actividades educación o habilidad realizadas
Los videoclip evaluativos pueden presentarse bajo diversas
formas simulación de comportamiento de un fenómeno y su presentación en
gráficas.
Como instrumentos de comunicación y alfabetización
icónica de los estudiantes
- El elevado índice de consumo de medios y la saturación de estos en la sociedad de la información
- Importancia biológica de los medios
- El aumento en la manipulación creciente
- Importancia de la comunicación importancia de educar a los alumnos
- Esta educación debe guiarse por una serie de principios
- Práctica sémica interpretativa
- Aprendizaje perceptivo aprender elementos básicos del lenguaje visual y audiovisual tanto en imagen fija como el movimiento desarrollado destrezas.
El video para la formación del profesorado
Perfeccionamiento del profesorado en habilidades
capacidades estrategias y competencias didácticas.
Los usos que desempeña el video son microenseñanza la
supervisión clínica los estudios de Caso la toma decisiones y el auto y heterobservación.
El objetivo es que el profesor adquiera y perfecciona una
serie destrezas didácticas mediante la ejecución de las mismas clases reducidas
tanto en tiempo como en alumnos como en habilidades concretas a entrenar y
perfeccionar por sesión de trabajo.
El video como medio de formación y perfeccionamiento
de los profesores en sus contenidos del área de conocimiento
Utilizarlo como transmisor de información y conocimientos a
los profesores para su actualización y puesta al día en su área de conocimiento
el video como herramienta de investigación psicodidactica la incorporación del
video en el terreno de la investigación psicodidactica y sociológica el video
ha sido utilizado en la investigación didáctica diferentes caminos en la
investigación proceso producto como fuente interacción profesor alumno.
Ventajas
- · Registro elementos verbales y no verbales
- · Reduce la necesidad de introducir un observador en los contextos investigativos.
Limitaciones
- · Posibles la miento del investigador
- · posible influencia en los observados por la presencia de la tecnología en los registros.
El video como recurso para la investigación de
procesos desarrollados en laboratorio
Para registrar fenómenos no perceptibles por el ojo humano
y facilitar su posterior estudio.
4.2 la televisión como medio educativo
Televisión
educativa
- · La televisión cultural marca objetivos prioritarios y el entretenimiento
- · La televisión educativa contempla contenidos interés educativo pero por algún motivo no forma parte del sistema escolar formal.
- · La televisión escolar persigues un plantar al sistema escolar formal sistema educativo general desde niveles de primaria hasta cursos de alfabetización.
4.2.2 ¿Cuáles son las características distintivas de
la televisión educativa?
Un programa televisivo escolar debe concluir un equipo
formado por una serie de expertos en el medio televisivo y en sus lenguajes
diseño didáctico como medio de enseñanza y en los contenidos a transmitir.
4.2.3 utilización educativa de la televisión
Etapas de la utilización educativa
- Preteledifusión
Lectura de los documentos
Aclarar conceptos
explicar actividades
- Teledifusión
Dar ejemplos en la observación del programa observar el
comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas.
- Evaluación-explotación
Formulación de preguntas generales para conocer cómo ha
sido percibida la misión y las dificultades generales y particulares que han
encontrado.
4.2.4 la televisión en la red
Involucra nuevas tablas o figuras.
4.3 uso educativo de la videoconferencia.
4.3.1 definición de conferencia y sus clases
Conjunto de Hardware y Software que permite la conexión
simultánea el tiempo real por medio de imágenes y sonidos que hace relacionarse
e intercambiar información interactiva.
El término teleconferencia se encuadra diferentes tipos en
función del soporte técnico seleccionado de forma que se puede distinguir entre
audio conferencia videoconferencia y teleconferencia por ordenador.
4.3.2 ventajas e inconvenientes de la
videoconferencia.
Ventajas
- · Facilita la comunicación entre personas geográficamente distintas
- · Incorporarse en las clases recursos externos.
- · Mejorar el nivel de productividad.
- · Facilita la circulación información
- · Permite la permanencia del estudiante en su medio natural
- · Facilita el contacto del estudiante facilita que el grupo de alumnos pueda compartir programas cursos y profesores especiales.
Inconvenientes
- · Costa de los equipos y líneas utilizados
- · Compatibilidad entre los equipos
- · Falta de experiencia del profesorado
- · Preparación psicológica y didáctica
- · Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos
4.3.3 Aspectos a considerar en el desarrollo en oído
conferencia
Señalar la vía conferencia como algo que requiere atención
a una serie aspectos como la estrategia que el profesor utiliza en su
desarrollo.
4.3.3.1 estrategias metodología didáctica aplicar
Se puede diferenciar tres fases en su desarrollo
Preparación
- · Tomar contacto con los equipos
- · Selección de contenidos
- · Diseño y construcción
- · Planificación
Desarrollo
- · Cuidar el tiempo de la intervención
- · Prestar atención
- · Finalizar con una síntesis
Evaluación/
Actividades de extensión
·
Realización de actividades de extensión
evaluación de la sesión de las materias utilizadas en ellas.
4.3.4 Herramienta videoconferencia
Las herramientas que encontramos son:
- Skype
-Llamadas gratuitas por internet
-Envíos SMS
- Ichat
-Compartir videos
-Reproducir pases de dispositivos
-Mensajería instantánea mediante textos.
- Oovood.
-Chat de videos
-Grabar chat de videos
-Efecto de videos
- Flashmeeting.
-Chat
-Compartir pizarra
-Grabación por su posterior reproducción
- Adobe conect
-Mensajería instantánea
-Grabaciones
-Crear avisos
- Tokbox
-Llamar a contactos conectados grabar mensajes de vídeo y
audio y enviarlos a otros usuarios.
-Posibilidad de colocar en el enlace en la web, weblog
espacios de red social chat-chat.
Tomado de Julio Cabero
Almenara.
https://drive.google.com/file/d/0B89BJeub9mtGNmd1VVFtLTVXRUU/view
PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS
VÍDEOS COMO RECURSOS EDUCATIVOS
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
CIENCIAS NATURALES
