USO EDUCATIVO DE MEDIOS AUDIOVISUALES
2.1 Educación y comunicación
2.1.1 ¿Qué podemos entender por comunicación?
Julio Casares afirma que es:
· Acción o efecto de
comunicar
· Comunicación es trato
entre dos o más personas y comunicar es participar, propagar, difundir lo que
uno tiene.
Características
§ La comunicación
supone negociación intercambio de conocimiento e ideas.
§ Gira entorno a
elementos simbólicos
§ La comunicación
humana se tiende a realizar mediante una combinación de signos que van desde
gestuales, físicos y vocales.
2.1.2 La educación y la enseñanza como procesos de comunicación
La educación y la enseñanza son procesos de comunicación ya que todo en
ella gira entorno a la transmisión de mensajes, verbales icónicos y no verbales
entre un emisor que normalmente suele ser un profesor y receptor que es el
alumno con unos mensajes específicos:
Algunas relaciones:
Profesor-Alumno
Alumno- Profesor
Alumno- Alumno
Medio- Material
Demostrar que la enseñanza es un proceso comunicativo, sino más bien
reflexionar sobre posibilidades de análisis del acto didáctico.
La enseñanza no se convierte en un modelo tradicional de comunicación,
es decir lo que algunos han denominado modelo tradicional de comunicación es
decir lo que algunos han denominado modelo informativo, los receptores se
convierte en emisores, diseñadores y creadores de mensajes.
· Los alumnos se
convierten en emisor4es de mensajes, tanto para el profesor como para sus
compañeros.
· La web 2.0 facilita
la actividad de emisión y creación de mensajes a los alumnos.
Tres grandes tipos de sistemas simbólicos:
- Verbales
- Icónico-visuales
- Icónicos-sonoros
Debe evitarse las perturbaciones, bien llamadas barreras de la
comunicación
Perturbaciones
Emisor: Profesor/ alumno
-Bajo tono de
voz -Defectos
de articulación
-Rapidez
-Dominio de información
Emisor: (Aparato técnico)
-Bajo volumen
-Inadecuado ubicación de los aparatos
-Averiadas técnicas surgidas durante la emisión
-Interferencia producida por medios ajenos
-Mal funcionamiento durante la emisión
Receptor
-Defectos sensoriales
-Falta de atención
-Actitudes
-Ausencia de dominio de los sistemas
Ambiente/contexto
-Falta de acondicionamiento acústico y visual
-Temperatura del ambiente
-Número de receptores por aula
-Ruidos
Canal
No adaptado a las características de los contenidos a transmitir ni a
los dominios de los receptores.
La escuela TIC nos llevó a reflexionar sobre la necesidad de contemplar
modelos de comunicación más amplios que los tradicionalmente elaboramos. Estos
medios no solo desempeñan una función de transmisión de información, si no
también de transmisión de los valores y cultura.
Algunos modelos de la comunicación
El modelo más elemental formulado sobre la comunicación es aquel que
representa la transmisión de un mensaje por el emisor (E) al receptor (R) a
través de unos códigos.
El modelo de Harol Lasswell indica que debe formularse
una serie de preguntas:
¿Quién dice que, a través de que canal, a quien, con que efecto?
Este modelo de Laswell fue completado por Braddock al
incorporar en el mismo dos aspectos: Las circunstancias en las que se envía un
mensaje y el propósito con el que el comunicador comienza dicho proceso.
Para Shannon la comunicación es un proceso que comienza
con la selección de la información o mensaje a emitir, información que es
posteriormente codificado por un transmisor para que sea susceptible para ser
emitida por un canal, que pone en contacto al transmisor con el receptor.
De acuerdo con Krippendorff posee tres características
el mensaje:
1. Describe objetivamente y se
transmite
2. Persuadir, estimular,
informar
3. Comunicar con un sentido
social
El mensaje se encuentra caracterizado por dos dimensiones básicas:
§ La Sintáctica: Conjunto e
instrumentos externos que transportan el contenido del mensaje.
§ La Semántica: relacionado con la
selección y secuenciación lógica de información
Hennings (1978) centrándose más en la comunicación
interpersonal entre el emisor y el receptor, establece que hay una serie de
estímulos verbales, físicos, vocales y situacionales.
Para Scharmm la comunicación es un proceso que viene
determinado básicamente por compartir, es decir, por establecer relaciones
entre personas y en el existen mínimo 3 componentes.
§ Fuente: Desde un procesos
§ Mensaje: adquirir diversas
formas expresivas
§ Destino: La persona que
escucha
Un elemento significativo para que se pueda desarrollar la comunicación
es que exista sintonía entre el comunicador y receptor, esta sintonía vendrá
por el campo de experiencia y proceso comunicativo.
Para Scharamm el proceso de comunicación no es unidireccional,
sino bidireccional, donde el emisor y receptor van alterando sus posiciones y
para el no existe existe un solo mensaje si no grupos de mensajes emitidos por
códigos verbales o no verbales.
El último modelo es formulado por Katz y Lazarsfeld donde
dice que la influencia de los medios de comunicación no se produce de manera
lineal y directa si no a través de líderes de opinión y el papel que ellos
desempeñan.
2.2. La comunicación audiovisual
Es aquella que se establece entre emisor y receptor utilizando para ello
una serie de sistemas simbólicos icónico-visuales e icónicos-sonoros.
§ Televisión
§ Radio
§ Red social
2. 3 Los medios de comunicación de masas
Es la que emerge de los profesionales que trabajan en los medios y
conocen sus posibilidades y limitaciones.
McQuall define los medios de comunicación una combinación de
circunstancias experiencias y sensaciones.
En los que el dice que se caracteriza por:
- Organizaciones formales y
complejas
- Su contenido es abierto
- Receptor heterogéneo
- Relación entre emisor y el
publico
- El público comparte gustos
similares
La función educativa cumple que a través de ella se desarrollen
actitudes y valores y que los receptores adquieran información perfeccionando
sus habilidades y hábitos.
Los medios facilitan que adquieran conocimientos de diferentes ámbitos
social y cultural. En este sentido la consideran una escuela paralela o como educación
informal y en ese sentido los medios de comunicación de masas son una de las
formas de aprendizaje de sus pautas de comportamiento para una sociedad.
Los medios de comunicación de masas en la educación tienen 3 grandes
posiciones:
Objeto de estudio:
Proceso de elaboración
Recurso Didáctico y
Creación y producción de mensajes en el aula
2.5 La alfabetización digital y la competencia mediática
El termino multialfabetizaciones se refiere a la necesidad que vamos a
tener de no solo contemplar un tipo de alfabetización oral y escrita para
desenvolvernos en sí
La alfabetización en diferentes aspectos:
- Alfabetización en
lectoescritura y cultura: conocer y dominar símbolos.
- Alfabetización en lenguaje y
cultura audiovisual: conocer y dominar códigos
- Alfabetizacion en tecnología
y cultura digital: conocer y saber utilizar Hardware y software.
- Alfabetización informal:
Saber plantear estrategias y procesos para la resolución de problemas.
Específicamente son 3 grandes grupos de alfabetismo
Lecto-escritor, visual o icónico numérico, musical o sonoro,
audiovisual, informacional y tecnológico o digital.
Estamos hablando de competencia comunicativa conjunto de saberes
- Conceptos
- Habilidades
- Procedimientos
- Valores
Las competencias comunicativas son verbales audiovisuales lectoescritura
y digital.
Son las competencias que se debe poseer un ciudadano.
Gutiérrez afirma que la alfabetización tecnológica es un prerrequisito
de ciudadanía en la sociedad del conocimiento y del desarrollo profesional en
lo económico del conocimiento.
Enfoque proteccionista y Enfoque creativo en la alfabetización digital
La perspectiva actual se trata de preparar al niño a comprender la
cultura que lo rodea y participar en ella en ese sentido el objetivo es la
comprensión el análisis crítico y progresivamente la producción de medios
realizados por el alumno.
2.4.2 su necesidad de incorporación al sistema educativo
Formación proteccionista
·
Formar moralmente al alumno para protegerse de los mensajes de los medios.
·
centrada en la decodificación de los mensajes
Formación creativa
·
Formar al alumno para que se comunique con las tecnologías del momento
actual
·
centrada en la codificación de los mensajes
La educación crítica en los nuevos lenguajes
1) Elevado índice de
consumo de medios
2) Importancia
ideológica de medios
3) Aumento de la
manipulación y fabricación de información
4) Creación creciente de
medios
5) Creciente importancia
de comunicación
6) La importancia de
educar a los alumnos
7) Incremento de
presiones nacionales
OBEJTIVOS
· Desarrollar la
competencia comunicativa
· Conocer los símbolos
y los códigos del lenguaje audiovisual
· Adquirir una visión
comunicativa para el estudio de los medios de comunicación
· Potenciar la
educación en medios de comunicación como ámbito de contenido.
Presentación Prezi
(Dale click a la imagen para ver la presentación)
Integrantes de la presentación:
Lady Katherine Castillo Bonilla.
Kevin Alberto Martinez Tovar.
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